(完整版)2018下半年 [通用技术/信息技术] 学科知识与能力真题及答案
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2018秋季中小学考试资格证学科知识真题
★初中信息技术★
单选选择题
1.答案:A。物联网技术
2答案:D。i.6GHz代表CPU型号和频率
3.答案:B。互联网上言行同样受到法律约束和承担责任
4.答案:A。插入点前后两部分字体格式不变
5.答案:D。收件人电子邮件地址错误
6答案:B。文件采用MPEG编码标准
7答案:C。11010
8答案:C。17
9答案:D。加快“宽带网络校校通″和“网络学习空间人人通”的普及应用
10.答案:C。将左声道的音频音量提高5dB
12答案:B。192
15答案:D。00-32-07-0A-A6-33
二、简单题
16.【答题要点】
数据库系统提供4个方面的数据控制功能，分别是并发控制、恢复、完整性和安全性。DBMS通过SQL语言提供数据控制的功能。SQL的数据控制功能包括事务管理功能和数据保护功能，例如grant、revoke等。
17.【答题要点】
100代表的数据传输速率。
Base表示基带传输。
T代表双绞线。
18.【答题要点】
内容包括基础知识、技能性知识;
应用知识解决实际问题的方法;
评价主体与方式多元;
信息技术的应用;
相关权利义务、伦理道德、法律法规。
三、案例分析题
导入是指上课开始时，教师运用一定的方法有效地引导学生把注意和思维指向上课的内容，从而导入新课的一种教学活动方式。导入需要遵循针对性、趣味性、启发性、简洁性原则。陈老师的导入不合理，主要表现在：
①导入针对性不强;
②导入提供不简洁;
陈老师在讲解用辗转相除法计算十进制转二进制时，有以下两点教学建议：
①在讲解的过程中，应将“余数倒着写”作为十进制转二进制的难点，在课堂上需要重点向学生强调;
②在学生练习题目环节中，不能以学生的答案评价指标，应注重学生学习的过程。
20.【答题要点】
设计上：
①条目设计清晰;
②评价等级设计较多;
③评价内容具体。
应用上：
①针对性强。
②便于教师掌握学生整体情况。
③便于教师发现学生的问题。
④便于教师进行总结和反思。
从评价的主体角度思考，“四星等级评价表”只是设置了教师的评价，还可以设置学生的自我评价以及其他学生的评价。
①自我评价
②他人评价
四、教学设计题
21.【答题要点】
重点：计算机的硬件组成及其作用。
理由：翻转课堂即学生在课前学习本节课的重点，而在课堂中攻克本节课的难点。计算机的组成及其作用是本节课的理论基础，而熟练组装计算机是对理论的真正实践。因此把它设置为重点。
①首先观看计算机硬件及其组装的8分钟微课;
接下来在观看完后，教师对如何组装计算机进行讲解示范;
最后安排学生合作学习，一边回顾理论知识一边上手操作，达到理论与实践相结合的目的。
②环节一：引导学生观看微课，回顾旧知。
环节二：教师示范，学生进行实际组装，进行强化练习。
环节三：引导学生回顾本节课知识，并布置课后作业。
③设置一道连线题：左边是计算机硬件的组成部分，右边是其作用。
④在课堂当中设置提问环节，随机选择学生，提问计算机的硬件组成的名称，并复述出其功能。
2018秋季中小学考试资格证学科知识真题
★高中信息技术★
单选选择题。
1答案:A。便于管理网络账号
2答案:C。人工智能
3答案:B。截取、中断、篡改、伪造
4.答案:B。1/4
5答案:敬请期待。
6答案:B。不轻易打开短信中的链接
7答案:敬请期待
8答案:敬请期待。
9答案:敬请期待
10答案:C。裁剪部分声音信息。
11.答案:D。91
14答案:;敬请期待
12答案:A。132.12.64.0
13.答案:敬请期待
15.答案:敬请期待
二、简单题
16.【答题要点】
国际电话电报咨询委员会CCITT把媒体分成5类：
(1)感觉媒体(Perception Medium)：指直接作用于人的感觉器官，使人产生直接感觉的媒体。如引起听觉反应的声音，引起视觉反应的图像等。
(2)表示媒体(representation Medium)：指传输感觉媒体的中介媒体，即用于数据交换的编码。如图像编码(JPEG、MPEG等)、文本编码(ASCII码、GB2312等)和声音编码等。
(3)表现媒体(Presentation Medium)：指进行信息输入和输出的媒体。如键盘、鼠标、扫描仪、话筒、摄像机等为输入媒体;显示器、打印机、喇叭等为输出媒体。
(4)存储媒体(Storage Medium)：指用于存储表示媒体的物理介质。如硬盘、软盘、磁盘、光盘、ROM及RAM等。
(5)传输媒体(Transmission Medium)：指传输表示媒体的物理介质。如电缆、光缆等。
17.【答题要点】
国家层面：加快立法，加强监管
社会层面：普及计算机犯罪预防知识
个人层面：提高安全意识;安装杀毒软件;良好的网络道德素养
18.【答题要点】
培养自主学习能力;因材施教;理论与实践结合;地制宜教学;精选教学内容，了解前沿信息技术。
三、案例分析题
19.【答题要点】
此题主要从小组学习方式的优点作答：
1.发散思维。进行小组学习可以利用头脑风暴方式发散学生的思维，从不同的方向分析问题，从而得出最佳答案。
2.增强学生学习的主动性和积极性。学生进行小组合作学习能够分享自己的想法，在其中能够体会到分享的快乐，并且在其中有不同的意见，学生可以互相讨论，这样的氛围有力于调动学生的主动性与积极性。
3.加强教学互助。小组学习使每一位学生能够平等参与到活动中，体现学生的主体性，并且也加强学生与老师之间的沟通与交流，真正实现双边活动的意义，促进教学相长。
从分组方式的注意事项作答：
1.人员搭配合理。蒋老师在分组过程中未考虑到学生的水平存在一定的差距。有些爱思考，有些成绩好的……这就要求在分组之前要全面了解学生的水平，根据学生的个体差异性，以组间同质，组内异质的原则，把学生按照能力、成绩等情况合理搭配成四到六人的学习小组。这样能够使学生之间优势互补。
2.组员要各司其职。小组学习一定要避免流于形式，没有实效。所以要明确小组内各个成员之间的任务，并共同完成，发挥小组合作学习的作用，人人有事做。
3.合作时间要充分。
一是要给足学生思考时间。小组学习为每个学生提供了均等的自我表现机会。为避免小组学习成为个别学生的“一言堂”，在讨论交流之前必须给学生独立思考的时间，使那些平时反应较慢的学生也能积极思考，为讨论中发言做好准备。
二是要给足讨论时间。学生有了自己的看法，想表达，希望得到同伴的支持与认可，可由于没有充足的讨论时间，致使一些发言动作缓慢的学生而被迫放弃发言机会。时间久了，他们就会失去学习的自信心，造成只听不说，达不到生生互动、互帮互学的目的。因此，合作学习必须给足时间。
20.【答题要点】
1.总结性评价;2.特点：总结性评价又称为终结性评价，是指某一教育、教学活动项目告一段落或实施结束后，为了确定工作成交而进行评价。其目的是了解目标的达成情况、对评价对象的整体效益做出价值判断或甄别优劣、评定等级。
1.①强化激励功能：对于教师来说，适时的、客观的教学评价，可以使教师明确教学工作中需努力的方向;对于学生来说，教师的表扬和奖励、学习成绩测验等，可以提高学习的积极性和学习效果。②目标导向功能：事先将评价的标准交给学生，使他们知道教师或其他学生将如何评价他们完成的学习任务，将有助于学生自己调节努力方向，从而达到教师预期的教学目标。
2.要求栏目中，“优秀”、“良好”、“中等”等标准的描述体现了知识与技能目标，知识与技能目标是指通过一定时间的学习，学生学习行为变化达成要实现的结果，也叫结果性目标。这是三维目标的基础。这个目标是显性的，可测量的。目标中知识指信息的获取、加工、管理表达与交流等，能力指操作能力、动手能力、工具使用能力、信息表达能力等，常用句式是(学生会正确说出……/学生能够独立使用/操作……)。
四、教学设计题
【答题要点】
选用的液体交换问题是学生日常生活中常见的问题，而本课的内容算法相对来说比较抽象，那么从学生身边的生活实例出发来过渡到本课学生比较容易理解。同时选取的这个生活实例可操作性强，会引起学生的兴趣和参与感。
板书如下：
一、A杯子的酒→空杯
二、B杯子的醋→A空杯
三、空杯中的酒→B空杯
【答题要点】
可以从以下几个方面选取片段进行展开。
导入，先让学生联系生活自行解决生活中液体交换问题;待学生解决完后让学生用自然语言总结步骤。
新授，教师展示学生总结的步骤，进行解释说明像这样的解决问题的方法和步骤就是算法。为了让学生进一步的掌握算法这一概念，让学生对于液体交换问题，分小组讨论共同探究如何用流程图进行描述。最后请小组代表对本组的流程图进行讲解说明。
巩固：教师给出问题：从1累加到100，求和。让学生给出两种解决该问题的方法和步骤。
总结：通过解决不同的算法，师生共同总结出要解决问题，首先要确定解决问题的思路和方法，而不同的算法的选择对问题解决的效率又有至关重要的影响。
2018秋季中小学考试资格证学科知识真题
★高中通用技术★
一、单项选择题
1.答案:A。创新精神和实践能力的培养。
2答案A。体现了技术发展人的作用。
3答案:C。用台钻钻孔时要戴防护眼镜,手柄下压要一次完成...
4答案C。人们通过该系统可以方便地借还共享单车
5答案:B。健康目标。
6答案：D。
7答案:B。继电器
8答案C。R12、69的标注
二、简答题
(1)敬请期待(杆1:压力;杆2:拉力)
(2)为防止晾衣架生锈,可以采取以下防护措施
第一,在晾衣架表面涂刷矿物油、油漆等;
第二,在晾衣架金属表面覆盖搪等保护;
第三,为晾衣架镀上一层不易生锈的金属,例如镀锡、镀锌、镀铬、烤蓝等;
(3)该题主要考查力对结构稳定性的影响。从力学角度来说,结构是指可承受一定力的架构形态,它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。当个结构受到外力作用时,内部各质点之间的相互作用会发生改变,产生种抵抗的力,称为内力,应力是构件的单位横截面上所产生的内力,当应力达到某一极限值时,结构就会遭到破坏。重心的位置也是影响结构稳定性的一个因素。如果重心所在点的垂线落在结构底面的范围内,就是稳定的,不会出现倾倒。
该晾衣架为蝴蝶型晾衣架,如果晾衣架两边(即两翼)所挂的衣物重量相差较大,所挂重量较大的一边(一翼)所承受的应力就会超过横截面所承受的范围,且重心转向了重量较大的一边,导致其结构被破坏而发生倾倒
三、技术设计题
10.【参考答案】
(1)加工流程:①标记好需要打孔的部位;②利用锤子和凿子凿出孔;
③利用锉刀初步打磨;④利用砂纸打磨光滑所需要的工具:锤子、凿子、锉刀、砂纸
四、教学情境题。
11.【参考答案】
①教师具有借助教学资源的意识。
题干教学案例中，教师在开展实践课教学前，向学生出示木制相框架，有意识地借助实物引导学生直观了解、认识此次教学内容;在引入实践课教学后，教师向学生出示多媒体课件，有意识地通过多媒体图片的展示引导学生通过图片学习相框架的组装图、零件图。这些都体现出了教师对教学资源的利用意识。
②教学指导条理清晰，目标明确。题干教师在指导学生动手制作相框架时，要求学生按照先加工零件、再进行组装的步骤操作，向学生强调小组思考讨论、注意安全的重要性以及向教师咨询的必要性，体现了教师指导过程的条理性以及教学目标的明确性。
③注意培养学生的合作探究意识。题干教师为培养学生发现问题、思考探究问题、解决问题的良好学习实践习惯以及合作互助的学习精神，在学生进行相框架组装实践前，及时提醒学生小组合作，对存疑之处多加思考讨论。这体现了教师对学生合作探究意识的培养。
(2)缺点：
①教师的教学用语无法激发学生积极性。题干教师在导入本课教学时，导入语过于生硬，未能激发学生参与课堂教学的积极性;在引导学生进行组装操作时，将操作过程直接呈现给学生，未能体现积极有效的师生互动;在学生质疑本课学习的意义时，教师用语未能真正引导学生领会本课在生活中的实际意义。
②存在忽视学生的主体地位的教学行为。题干中，教师面对学生关于组装样式多样化的想法加以否定，不利于学生发展性思维能力的培养以及创新能力的发展，未体现出对学生主体地位的尊重。
③教学过程中缺乏积极有效的教师引导。题干教师在学生实践操作过程中提出的疑问，未能加以有效指导。
④开展教学前，教师的教学预设不充分。
⑤未能体现多元化、灵活的教学方法的综合应用。
改进建议：敬请期待。
五、教学设计
(1)三维目标
知识与技能目标：
①通过对人类控制和利用火的技术，理解技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造;
②通过人类利用火的技术对人类社会的意义和价值，理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。
过程与方法目标：
通过分析、讨论、辩论，让学生充分感受同时，适时给学生以启发，学生从人类控制火、利用火的历程中理解技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。
情感态度与价值观目标：
①学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识
②激发学生对技术的兴趣，使学生能从以人为本的思想出发，去理解技术与人的关系，通过技术与人文的融合，提升学生的人文精神;
③从国家、民族的利益去感受技术的价值，增强学生的民族自豪感，增强学生为祖国富强而努力学习的信念;
④感受通用技术课的魅力。
教学重难点
教学重点：知道技术产生的原因，理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响
教学难点：典型案例的分析与其有关知识的拓展;培养学生对技术的学习兴趣，使学生产生自主学习的愿望。
教学方法
教师讲授，多媒体演示，任务驱动，学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合。
由于小班上课，确保每个学员都能上讲台模拟试讲多遍，老师一对一进行点评。
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